小心!你的“努力”正在讓孩子,變得厭惡閱讀

發(fā)布日期:2022-02-07 瀏覽次數:82

    如果你夠用心,俯下身來(lái),觀(guān)察一下你周?chē)J識的孩子。

    會(huì )發(fā)現,那些愛(ài)上閱讀的孩子,背后都站在真正熱愛(ài)閱讀的父母。

    他們在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始給孩子朗讀故事,從最簡(jiǎn)單的童謠開(kāi)始,再到完整的繪本故事。

    不可否認的是,父母是孩子最早、最合適的閱讀啟蒙老師。

    不要指望孩子去幼兒園愛(ài)上閱讀。

    的確有很多的孩子會(huì )跟著(zhù)自己的同伴一起去閱讀區翻閱。

    但他們只是好奇、好玩,或者覺(jué)得這是一堂課。

    下課后,回家了就會(huì )忘記這回事,又會(huì )去玩自己的喜歡的玩具,或者做點(diǎn)其他的。

    假如在家里沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間,沒(méi)有自己喜歡的書(shū)籍。

    那這個(gè)孩子的閱讀習慣很難養成。

    但是在實(shí)際的閱讀推廣過(guò)程中,我發(fā)現很多媽媽跟我說(shuō)。

    “魚(yú)爸,我一直堅持親子共讀,陪孩子讀了很多的繪本故事,但孩子好像不喜歡閱讀,到底是怎么回事,難道我的孩子天生就不愛(ài)閱讀嗎?”

    其實(shí),沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )天生愛(ài)閱讀,也沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就厭惡閱讀。

    答案往往就在于這個(gè)早期的引導者、教育者——父母的身上。

    父母的一些做法,真的會(huì )讓孩子討厭閱讀的。

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    我為什么會(huì )說(shuō)父母,而不是說(shuō)媽媽。

    因為我一直覺(jué)得爸爸應該多陪孩子一起閱讀。

    特別是早期,比如面對一兩歲的孩子,很多爸爸束手無(wú)策,不知道怎么跟孩子相處。

    不如試著(zhù)陪孩子一起讀讀有趣的互動(dòng)圖書(shū),比如聲音書(shū)、玩具書(shū)、布書(shū)、或者一本有著(zhù)氣味的嗅覺(jué)繪本。

    還記得我那時(shí)候我除了陪小小魚(yú)玩,做的最多的事就是給他買(mǎi)書(shū),陪他讀書(shū)。

    讓他坐在用玩具書(shū)變成的小農場(chǎng)里,或者假裝坐著(zhù)火車(chē)去旅行。

    或者摸摸觸摸書(shū)上毛茸茸的兔子耳朵,后者揪揪小猴子的尾巴。

    ……

    那真是一段美好的時(shí)光。

    他還不能跑,得圍在我的身邊,我們經(jīng)常在床上趴在,一起翻書(shū)。

    如今,他已經(jīng)能夠自己閱讀了,但我還是不時(shí)地會(huì )給他朗讀幾個(gè)故事。

    算是對我們這段美好的親子共讀時(shí)光的回味和延續。

    如果一位爸爸總是讓自己的妻子陪孩子閱讀。

    其實(shí)是自己封住了一道通往童心世界、走近孩子內心的大門(mén)。

    還有的爸爸,反對媽媽們給孩子閱讀,覺(jué)得孩子不需要過(guò)早地接觸書(shū)籍。

    其實(shí)這是他們對書(shū)籍和閱讀的偏見(jiàn)。

    親子閱讀不是考試考級,它是讓孩子走向神奇美好世界的橋梁。

    孩子的靈魂在這里會(huì )得到滋養。

    假如,爸爸參與得越多越早,孩子就能越早地愛(ài)上閱讀。

    而你忽視甚至反對的話(huà),那會(huì )讓孩子成為厭惡閱讀的人。

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    如果爸媽都做好了陪孩子親子閱讀的準備。

    只要避開(kāi)這些誤區,就能讓孩子一步步地享受閱讀、愛(ài)上閱讀。

    第一個(gè)誤區:在閱讀的過(guò)程中總是問(wèn)孩子:“你懂了嗎?你明白了嗎?”

    有很多的父母,總期待通過(guò)親子閱讀讓孩子明白一些道理。

    所以選擇書(shū)本的時(shí)候就特意選擇有教導作用的。

    其實(shí)這是無(wú)可厚非的做法。

    因為我們期待閱讀能幫孩子反思自己的行為習慣,達到正面引導的效果。

    但是不能只為了這個(gè)目的,而要考慮到閱讀的感受。

    假如你講一下就停下來(lái)問(wèn)孩子,那孩子的閱讀感受就會(huì )降低。

    而且故事沒(méi)有完整的時(shí)候,你問(wèn)的問(wèn)題也許都是片面的。

    不如講完整個(gè)故事再跟孩子好好交流一番。

    這樣的效果反而更好一些。

    第二個(gè)誤區是總想著(zhù)給孩子讀新的書(shū),而不喜歡孩子的重復

    有很多的媽媽問(wèn)我:“多久給孩子換新的書(shū)?孩子總是重復看幾本書(shū),要不要制止他,給他新的書(shū)?”

    其實(shí)我覺(jué)得這是多余的擔心。

    小小魚(yú)在三歲多的時(shí)候,有一個(gè)星期,就讀那三本書(shū),關(guān)于大吃貨啊嗚君的故事。

    我們每天晚上要他自己選擇書(shū)本,放在床頭,一次講三本。

    他每次都拿那幾本,我都講得能背誦了。

    而他卻很開(kāi)心地聽(tīng)我講。

    有時(shí)會(huì )興奮地表演,就等著(zhù)我說(shuō)出他熟悉的那句話(huà),然后樂(lè )不可支地蹦了起來(lái)。

    這是符合孩子心理成長(cháng)的。孩子就是喜歡重復,因為在重復的閱讀中,他們能找到那種熟悉的,能自己掌控的感覺(jué)。

    這樣他們能得到一種安全感。

    另外孩子還能在每次重復閱讀中獲取新的信息,不斷地完善自己對于這個(gè)故事的想象,直到有一天熟悉得夠了。

    就那么自然地離它而去,開(kāi)始新的閱讀之旅。

    第三個(gè)誤區是用故事APP或者故事機來(lái)代替親子共讀。

    現在的電子設備越來(lái)越高級。

    幾乎所有的孩子都有1-3個(gè)故事機,或者熟悉的故事app。

    的確,豐富的電子設備方便了我們的生活。

    甚至能當電子保姆。

    也許你覺(jué)得沒(méi)什么,自己講還講的不如這些故事主播。

    他們能暫時(shí)地幫我們安撫孩子,能夠成為一個(gè)很好的輔助工具。

    可在親子閱讀的路上,不能用這個(gè)電子保姆來(lái)代替父母。

    但是你發(fā)現沒(méi)有,再好的故事主播,也看不到孩子的表情和眼睛。

    無(wú)法跟孩子互動(dòng)。

    還有一種有聲電子繪本,那種是我最反感的。

    小小魚(yú)有一段時(shí)間在一個(gè)識字app上聽(tīng)有聲繪本。

    我仔細瞧了一下,那些繪畫(huà)都是電腦勾勒出來(lái)的。

    故事也都是口水話(huà)的情節,朗讀的時(shí)候沒(méi)有任何的感情。

    也許你說(shuō)我看的不是經(jīng)典繪本,朗讀的質(zhì)量也不高。

    但真正的優(yōu)質(zhì)電子資源,寥寥無(wú)幾。

    親子閱讀最好的方式還是父母親自給孩子讀。

    哪怕每天只讀十分鐘、二十分鐘都可以。

    可以只讀1本繪本或者兩三本。

    如果太忙,可以讓孩子偶爾聽(tīng)聽(tīng)有聲書(shū),有時(shí)間的話(huà)還是多給孩子讀。

    當孩子到了7歲的時(shí)候,就能開(kāi)始獨立閱讀了。

    那時(shí),又是一個(gè)新的開(kāi)始了。

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    我想對所有孩子還沒(méi)有入小學(xué)的爸媽說(shuō):“請在孩子上小學(xué)前,幫孩子養成閱讀的習慣?!?/p>

    因為到了小學(xué),給孩子的課外閱讀時(shí)間真的不如小學(xué)前多。

    鋪天蓋地的作業(yè)、還有各種興趣班會(huì )把孩子的時(shí)間塞滿(mǎn)。

    只有真正愛(ài)上閱讀的孩子,才會(huì )抽空堅持閱讀。

    并且能讓閱讀跟著(zhù)識字量、語(yǔ)文能力的提升不斷地前行。

    而且,到了這個(gè)階段,老師也許會(huì )說(shuō)培養孩子的閱讀吧。

    但語(yǔ)文老師、數學(xué)老師,所有的老師,還是更重視孩子的課業(yè)成績(jì)。

    真正能幫孩子養成閱讀的環(huán)境是他成長(cháng)的這個(gè)家庭。

    最早、最合適的閱讀啟蒙老師,還是父母。

    假如你錯過(guò)了學(xué)齡前、又錯過(guò)了小學(xué),那中學(xué)更難抓住。

    結果呢,真的就這樣錯過(guò)了一生。


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